Sessions de formation des enseignants de Nanochannels

De l’utilisation des nanocapteurs dans le diagnostic médical jusqu’aux crèmes solaires contenant des nanoparticules et aux vestes GPS, les élèves de 20 écoles Nanochannels sont déjà penchés sur une sélection de thèmes autour des NT sélectionnés par leurs professeurs pendant deux sessions de formation passionnantes d’European Schoolnet.
Invités par un kit de formation des enseignants particulièrement exhaustif, distribué par European Schoolnet et ORT (le réseau israélien Sci-TechShools) en septembre dernier, chaque professeur a débattu de son choix personnel concernant trois thèmes sélectionnés à inclure dans un travail global produit par les élèves constitué d’environ 200 articles, dont le meilleur sera publié dans les principaux médias des partenaires nationaux du projet, tels que le Guardian, El Mundo, Le Corriere della Sera et Radio 24.
Cela représente un nombre impressionnant de 10 articles par établissement d’approximativement 300 mots chacun. Jusqu’au mois de février, la participation à tous les débats de Nanochannels en salle de classe donneront lieu à 10 tweets, 10 posts sur Facebook et un autre réseau social national et 5 présentations ou vidéos.
Entre janvier et mai, chacun des nanothèmes sélectionnés servira de base à un débat sous forme de jeu de rôle dans chaque école impliquant la participation d’au moins 20 élèves, un scientifique, un représentant d’une ONG, un acteur de l’industrie des nanotechnologies et environ une vingtaine de personnes issues de la communauté locale des élèves.
Le point culminant de chaque débat sera la publication d’un « nanomanifeste » par les élèves contenant leur propre et tout nouveau code éthique en matière de nanotechnologies qui sera affiché sur les réseaux sociaux, ainsi qu’une liste de suggestions d’actions publiques à entreprendre. Enfin en mai, chaque professeur rendra un rapport d’activité conforme au modèle de projet fourni par European Schoolnet.
Après les deux sessions virtuelles de formation pour les enseignants qui se sont déroulées les 29 septembre et 20 octobre derniers, la balle est allée dans le camp des élèves. Parmi les 10 nano-thèmes, les enseignants ont sélectionné les trois premiers qu’ils considéraient comme prioritaires, mais ont promis de tous les soumettre à leur classe après avoir procédé à un tri en fonction des groupes d’âge.
Il est intéressant d’observer que le tableau issu des deux séances de discussion montre que le thème concernant l’utilisation des nanocapteurs dans le diagnostic médical est arrivé en premier et loin devant tous les autres. Ce thème devrait plutôt convenir à la tranche des 14-18 ans car il s’agit de déterminer avec précision l’équilibre entre le besoin de détecter très tôt une maladie et la nécessité de protéger la vie privée des patients en l’absence de restrictions légales particulières.
Les bénéfices et risques potentiels pour l’environnement des cellules solaires à base de nanoparticules arrivent en second dans la liste des thèmes choisis, en raison de leur implication dans un éventail de questions éthiques, légales et sociales ayant un impact sur les générations futures. L’utilisation de crèmes solaires contenant des nanoparticules TiO2 ou ZnO suit de près en troisième position : ces produits solaires devraient-ils être réglementés différemment par rapport aux autres crèmes ?
Le potentiel des nanotechnologies à améliorer les capacités du cerveau humain a donné lieu à un débat passionnant. De même qu’internet pour tous les thèmes évoqués, qui arrive cinquième sur le tableau des enseignants : voulons-nous vivre dans un monde où tout est observable et soumis à surveillance ?
Les vestes GPS, dernier recours potentiel pour les parents inquiets souhaitant suivre à la trace leur progéniture, impliquent de faire un choix prudent entre les avantages de la sécurité et la protection de la vie privée. L’utilisation des nanoparticules dans des étiquettes intelligentes pour détecter la fraîcheur des aliments et les risques inhérents aux améliorations du corps humain arrivent ensuite. La liste s’achève par la révolution des points quantiques dans l’ampoule, tandis que l’utilisation de nanoparticules d’argent dans le tissage des chaussettes antibactériennes prend la toute dernière place sur l’échelle de priorité des élèves, en dépit de toutes ces chaussures de sport malodorantes présentes dans la salle.
 
EditCo : Maria Chiara Bonazzi Aspden